Тема:
Вступ до розділу
«З чистого джерела народної творчості».
Прославлення героїзму у народних
казках.
«Кирило Кожум’яка» (українська
народна казка)
Мета:
Формувати компетентності:
ключові (вміння вчитися – виконувати
в певній послідовності
розумові дії; соціально-продуктивна
- співпрацювати в парі, групі;
загальнокультурна - дотримуватися
норм мовленнєвої культури;
здоров’язбережувальна – раціонально планувати
час) та
предметні(розширювати уявлення учнів
про героїко-фантастичні
казки, формувати уміння читати в
особах; виявляти залежність
мовної та інтонаційної характеристики
дійових осіб від їхньої ролі у
творі; виховувати любов та повагу до творів
усної народної
творчості, до книжки)
Обладнання:
Таблиці, ілюстрації, картки зі словами, сигнальні блокноти.
Тип уроку:
Комбінований
Хід уроку
І.
Організаційний момент
1. Привітання:
Пролунав уже дзвінок
Починається урок
Треба дружно працювати
Щоб змогли на всі питання
Повні відповіді дати.
В казку вирушили всі разом,
Перешкоди всі пройдеш.
А хто буде сумувати,
Із собою не візьмеш.
2. Вправа
«Очікування»
( Що діти очікують робити на уроці)
a) Читати,
давати відповіді на запитання
б)
Читати в особах
в)
Аналізувати і порівнювати
г)
Давати характеристику героям
д)
Працювати в групах
е)
Робити висновки
є)
Висловлювати думки
ж)
Дізнаватися нове
ІІ.
Підготовка до сприймання нового матеріалу. Мотивація навчальної діяльності.
1. Вікторина
«Назви жанр твору»
а)
Іди, іди, дощику, зварю тобі борщику
(дитяча
пісенька-закличка)
б)
Мир – миром, пироги з сиром (Мирилка)
в)
Хитру сороку спіймати морока,
а
на сорок сорок – сорок морок ( Скоромовка)
г)
Праця людину годує, а лінь марнує (прислів’я)
д)
Люлі, люлі, мій синочку,
справлю
тобі колисочку (колискова пісенька)
е)
не кущ, а з листочками,
не
сорочка , а зшита (книжка) – (загадка)
є)
Тосі, тосі, свині в горосі,
нема
кому вигнати – тільки Настусі (забавлянка)
ж)
Який твір починається словами:
Жили
– були собі…(казка)
2. –
Хто автор усіх цих творів: і скоромовок, і прислів’їв, приказок, пісень, казок,
загадок, мирилок, забавлянок? (народ)
-
Як можна назвати усю цю творчість?
(усна
народна творчість)
3. Робота
з таблицею
-
Усна народна творчість виникла за багато
століть до того, як розвинулася писемна література. До неї ввійшли твори різних
жанрів.
Кожен
з цих жанрів має свої особливості, а всі вони разом с кладають духовну культуру
наших предків, яку ми повинні вивчати. Бо недарма говорять: хто не знає свого
минулого, той не вартий свого майбутнього.
ІІІ.
Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.
1. Робота
над загадкою-добавлянкою
Ця
дивна країна
Довкола
– чудесна,
І
все там чарівне,
Скрізь
- диво – краса.
Подумайте
друзі
Промовте,
будь ласка,
Яка
ця країна?
Згадаєш?
Це ж …(казка)!
2. Що
таке казка?
|
КАЗКА
чарівна
|
|
повчальна
|
|
дивовижна
|
|
цікава
|
|
фантастична
|
3. Додайте
кінцівку:
Казки
маленькі, та (розуму в них багато)
Казка
вигадка, та в ній щось (повчальне зрозумій)
4. Робота
з таблицею.
ІV. Опрацювання казки «Кирило
Кожум’яка»
1. Ознайомлення
з визначенням «Чарівні казки»
-
Які казки нас повчали у 2 класі? (ілюстрації)
-
Що об’єднує усі ці казки (усі вони про
тварин)
-
Але є й інша група казок, героями яких є
люди
З
надзвичайною силою, які захищають інтереси народу, гнівно карають ворогів,
вступають у двобій зі злом. У таких казках описані надзвичайні пригоди, які
обов’язково пов’язані з чарами і надзвичайними перетвореннями.
Це
– чарівні казки.
2. Слухання
казки.
Перевірка
первинного сприймання.
-
Коли відбулися події?
-
Хто головний герой казки?
-
Чому він має таке прізвище7
Фізкультхвилинка
3. Словникова
робота
а) Читання слів-пірамід (на кртках)
голу бок
зли нув
кня зівна
бай дуже
виз волив мири тися
розбі житься підле стилась
б)
Пояснення значення слів
Леміш
- - шановні люди
похилого віку
Поцупить
- - люди, що жили в
місті
Городяни
- - міра ваги,
близько 16 кг
Пуд
- - частина плуга, що розрізає землю
Старшина - - потягне, вхопить, зачинить
4. Повторне
читання казки мовчки
5. Аналіз
змісту казки. Вибіркове читання.
-
Яку дань збирають змії з людей? Чому не
з’їв князівну?
-
Як змій розповідає про Кирила Кожум’яку?
За які риси характеру його боявся? (прочитайте)
-
Як князівна повідомила батькові про те,
що змія можна подужати?
-
Що написала князівна у листі?
(прочитайте)
-
Що подумав князь, коли побачив голуба?
-
Як ви думаєте, чому Кирило погодився на
бій із змієм?
-
Які вимоги перед князем поставив Кирило
Кожум’яка? (прочитайте)
-
Як богатир готувався до бою?(прочитайте)
-
Прочитайте опис першого бою із змієм.
-
В якому місці казки передано найбільшу
напругу бою?
-
Прочитайте рядки казки, які показують
силу і мужність богатиря.
6. Читання
в особах (робота в парах)
а) Діти – князь
б)
Князь – старшина
в)
Змій – Кирило Кожум’яка
7. Характеристика дійових осіб казки
Картки – блискавки:
Хоробрий, мужній, лагідна, запальний, сильний,
ніжно, підступний,
жорстокий, кмітлива.
-
Кого з героїв казки стосуються ці слова?
(розподілити)
-
Які риси, на вашу думку, можна ще
додати?
V. Систематизація і узагальнення
вивченого матеріалу
1. тестування(за допомогою сигнальних блокнотів).
2. Робота в групах.
І група – Відновити послідовність подій
ІІ група - Скласти малюнковий план
(ілюстрації до казки)
ІІІ група – Визначити, яке прислів’я виражає
головну думку казки.
а) Чия
правда, того й сила
б) Нехай буде, як скажуть люди
в) Чия відвага, того й перемога
VI. Підсумок уроку
-
Чи справдились ваші очікування?
-
Що нового дізналися на уроці?
-
В чому чарівність казки?
-
Хто у казці був втіленням зла? А хто –
добра?
-
У вічному двобої добра і зла завжди
перемагає добро і любов до рідної землі і народу.
VII. Домашнє завдання.
І група – Поділити казку на частини.
ІІ група – Намалювати ілюстрацію до казки
ІІІ група – Дібрати прислів’я про мужність і героїзм.
Немає коментарів:
Дописати коментар